高职教育第一轮“双高”建设计划经过几年的实施，已进入终期验收阶段。但目前高职院校更为关注的，可能并非首轮“双高”的验收结果，而是第二轮“双高”院校会如何遴选以及入围第二轮“双高”需要哪些条件。
“双高”计划的实施初衷，是为了“建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，强化内涵建设，实现高质量发展”。所以在第一轮“双高”校遴选时坚持了“质量为先、改革导向、扶优扶强”的原则，采用了“面向独立设置的专科高职学校（包括社会力量举办的专科高职学校），分高水平学校和高水平专业群两类布局”的遴选方法。为了保持政策的连续性，第二轮“双高”校的遴选大概率仍将采用这种方法。
经过几年的发展，我国高职教育的形势发生了巨大变化，所以第二轮“双高”校的遴选条件必将与第一轮的遴选条件有所不同，但鉴于国家政策必须有所连续，因而遴选条件的总体框架可能不会有大的改变，改变较大的应该是体现高职院校水平和质量的标志性成果类型，即第一轮“双高”校遴选中的“九进五”部分。
那么具备了哪些条件才能入围第二轮“双高”校呢？我们不妨做一分析。
入围第一轮“双高”校，基本条件有四项，分别代表着办学条件好、育人水平高、干事意愿强、改革成效突出，同时对应着有较好的建设基础（有条件建成高水平院校，起到引领改革、支撑发展的作用）、积极落实国家职业教育改革政策（主动参与国家职业教育改革项目、愿意为国家职业教育改革贡献力量）、有建成高水平高职院校的能力（可见的标志性成果）。在第二轮“双高”遴选时，这样的基本思路不会有较大改变，但某些具体的表述会发生变化，比如首轮条件中“合作企业对学校支持投入力度大”“学校坚持职业教育办学定位和方向，干事创业的积极性、主动性、创造性高，教育教学改革、校企合作和专业建设基础好，人才培养质量和师资队伍水平高，学生就业水平高，社会支持度高”这样的模糊表述可能会被“建有国家级职业教育教师教学创新团队、“双师型”教师比例要达到多少、开展1 x证书试点、开展现场工程师培养、参与学徒制培养学生比例达到多少、毕业生平均薪资水平达到多少元”等明确、具体的表述所代替。首轮遴选条件中有些条件可能会被删除，如“学校未列入本省升本规划”等。
根据国家近几年开展的职业教育改革情况，可能被列入第二轮“双高”遴选条件的改革项目有：1 x证书制度试点、现场工程师培养、全国党建工作示范高校、全国党建工作标杆院系、全国党建工作样板支部、高校“双带头人”教师党支部书记工作室、市域产教联合体、行业产教融合共同体、开放型区域产教融合实践中心、职业教育信息化标杆学校、国家职业教育教师教学创新团队、职业教育国家规划教材、职业教育国家在线精品课程、职业教育示范性虚拟仿真实训基地、示范性职业教育集团（联盟）等。
可能被列入标志性成果的奖项包括：世界职业院校技能大赛获奖、黄炎培职业教育奖获奖（集体和个人）、全国职业技能大赛获奖、全国教材建设奖、国家科技三大奖（自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖）等。
声明：本文观点纯属个人观点，没有任何政府或机构背景。第二轮“双高”校最终遴选办法与条件将以国家正式文件为准。
