《高职高专学生英语自主性缺失的原因及对策研究》自2011年8月成功申报河北省教育厅立项课题以来，历经一年多的研究顺利结项。其研究成果在我院英语教学中得以实践与普及。
“自主学习”（autonomous learning）这一概念是教育学领域对教与学的新认识，属于教育哲学的范畴，反映了教育向个性化、自主性、合作性、探究性方向发展的新趋势，是一种以学生为中心，强调学生积极参与并自主管理自己学习的新型教学模式，是就学习的内在品质而言的，是相对“机械学习”和“他主学习”而言的。它的宗旨是培养学生主动学习的良好意识，教会学生学习的方法，让学生从“学会”到“会学”，真正达到“终身学习”。
该课题从数据分析入手，对石家庄财经职业学院2011级入学新生进行了问卷调查问卷，调查内容包括学生的高考成绩，已掌握知识情况，学习目的、学习习惯，学习策略，以及影响自主学习的内部、外部因素等方面，并设置相应的题目对学生进行问卷调查，在精确的数据统计与分析的基础上，分别从主客观方面研究高职院校学生英语学习自主性缺失的原因并提出了针对性的建议：
1、帮助学生明确学习目标，树立信心
2、创新教学模式，注重培养学生良好的学习习惯
3、建立多元评价体系，使外在评价转化为内在动力
4、营造良好英语学习氛围
该课题通过对高职院校学生英语学习情况的分析研究，为高职公共英语课程改革提出了新的切入点，在一定范围内可以为河北省高等职业学校进行高职教育与管理、高职专业设置、学科建设有一定的现实指导意义。
